一、學競賽的好處

首先明確，對課內知識學有余力的同學才適合參加競賽的學習，我所指的好處，也只有在這個前提下才會比較充分的體現。

學有余力!

學有余力!

學有余力!

重要的事情說三遍。

1、升學

競賽為很多在數學上比較有天賦的孩子提供了除了中考、高考之外的另一條非常適合他們的升學途徑。這種好處想必很多家長已經在小升初的時候有所體會，為了讓孩子給學校更好地音響，為了證明孩子足夠聰明和優(yōu)秀，簡歷中總是會有各種各樣的競賽獲獎經歷，雖然不一定起決定性作用，然而有，總要強過沒有。

初中，如果能夠在重要的比賽中獲得一等獎，那么將會有非常大的概率被簽約高中，或者在與學校簽約中占有極大的優(yōu)勢地位，甚至很多學校因為你的競賽優(yōu)異成績，會開出各種各樣的優(yōu)惠條件希望你留在本校。

高中，省級一等獎可以參加清華北大的競賽營，獲得保送加分等優(yōu)惠，全國決賽的前150名可以保送全國優(yōu)秀高校，前50保送清華北大，國際比賽獲獎，哈弗、斯坦福、麻省理工都會主動聯系你。

利益相關：很多學校的高中都很注重專門培養(yǎng)競賽學生，一方面憑借著優(yōu)異的競賽成績可以彰顯學校教學方面的實力，另一方面可以吸引更多的優(yōu)秀學生包括競賽生進來。比如人大附中、實驗中學、十一學校等等，一個在初中擁有優(yōu)秀的競賽成績以及豐富競賽經歷的學生是非常被這些學?？粗械?，甚至就算其他方面稍微不足，這些學校也愿意將其吸納進來。故而，這些競賽成往往是簽約中的香餑餑。

2、考試

如果學了競賽沒拿到那么多有分量的獎項，時間就被耽誤了么?當然不是。就算最后沒有通過競賽簽約，仍然全憑中考成績，學習競賽的學生也將由有非常大的優(yōu)勢!

初中競賽的學習絕大部分是建立在初中課內內容基礎上的，很多是課內知識的拓展與深化，而很多考試中的難題又是某些競賽內容的簡化或變形，很多競賽思想及技巧是可以遷移到平常的學習之中的。

南斯拉夫數學競賽、澳大利亞數學競賽、前蘇聯數學競賽的題目的改編版本都曾經出現在北京的中考以及模擬考試之中，而在平常學習中的難題中，很多都可以用競賽的知識解決或者佐證。

一個很現實的事情是，很多期中期末考試的附加題都會或多或少涉及到一些競賽的相關知識，出題老師的原本意圖是希望孩子們通過遷移課內的知識，加上靈活運用找到方法，而學過競賽的孩子們絕大部分是學過這些的，直接運用學過的知識就能輕易解決。

相關歷史：曾經某區(qū)全區(qū)統(tǒng)考附加題涉及到雙重根號的化簡，是材料閱讀題，對于競賽班的孩子們來說這些就是學過的，解決起來輕而易舉。那些難倒很多學生的分式變形、因式分解變形、幾何壓軸題很多用的都是競賽常見的方法與模型，在這一點上，學競賽的孩子們具有天然的優(yōu)勢。對于那些需要直接寫出答案的題目，那些算起來很復雜的填空題，你多知道一個梅涅勞斯定理，多見過一個托勒密定理，就會給你帶省下非常多的時間。

3、環(huán)境

作為一個老師我能夠充分的體會到某些班里無論你講得多么熱情高漲孩子們仍然無動于衷，我也能充分體會到當你寫出一個神奇的方法時候孩子們發(fā)自肺腑的“哇!”。我們無法否認，競賽班有一種與生俱來的非常優(yōu)秀的學習氛圍。

因為大家都有著強烈的好勝心，所以大家會比著誰的方法好，誰算的快。

因為大家都渴望獲得成就感，所以大家會特別專注于提升自己的實力。

因為大家都對數學有濃厚的興趣，所以大家會認真聽講，努力吸收著一切知識。

曾經我們班的小朋友，在課下會一幫人圍著黑板一起研究著一道初三的題目，那時他們初二。

每個人和環(huán)境是相互影響的，競賽生造就的環(huán)境，有壓力，然而大家都在學習中真正的獲得了快樂!

4、習慣

“全面的考慮”

競賽題目往往需要較長的邏輯鏈，這造就了競賽學生除了思維活躍之外還會有比較嚴謹的邏輯思維。對于每一道題目，是否答案唯一，分類討論怎么分，是否會有陷阱，如此敘述是否恰當等等想法都在與競賽題目不斷的碰撞中不斷成熟，競賽題目靈活卻又嚴謹，孩子們需要發(fā)散思維更需要腳踏實地。

“嚴謹的邏輯”

沒學過競賽的孩子容易模仿性的做題，但是學習過程中的“復制粘貼”是機械性的，有些書寫步驟孩子們只覺得老師說過要寫，不知道重要性與具體作用，那么考試過程中邏輯結構就會不嚴謹，必然導致被扣掉一部分分數;學過競賽的孩子會學習嚴謹的邏輯思維，會認識到更深入的本質性的東西，所以他們的書寫結構往往也是會更嚴謹，不容易失分。結構嚴謹已經成為了他們做題時的一個基本習慣。

“自主的思維”

沒學過競賽的孩子容易跟著學校老師的步驟或方法走，有規(guī)矩但是思維也更容易被束縛，因為他們更多是為了做題而去做題，自己比較少想“為什么”;學過競賽的孩子更喜歡去鉆研，他們平時練習時更喜歡思考“為什么”，喜歡研究問題的本質，喜歡通過題目總結出一般性的規(guī)律，而且喜歡一題多解，從多個角度破解難題，所以他們更容易征服看似“變化多端”的難題。自主思維已經成為了他們做題時的一個基本習慣。